北京新航標教育集團——個性化教育夢想的基地 　　個性化在教育的應(yīng)用場景，還是未來學(xué)家尼克比爾頓描述的靠譜——未來的教師屬于“我”，每個學(xué)生因理解力不同，不再像以前那樣接受標準化的課本、學(xué)習(xí)資料(http://www.newhb.cn/news/news/485.html)，而是老師使用數(shù)字教學(xué)為學(xué)生按照自己的進度，以合作方式進行學(xué)習(xí)。 　　北京新航標教育集團秉持1對1個性化教學(xué)理念，多年來辦學(xué)經(jīng)驗的積累豐富了新航標教育的內(nèi)涵，致力于高、中、小學(xué)生1對1個性化課外輔導(dǎo)，在不斷追求自我進步的基礎(chǔ)上做“良心工程”，無論是對學(xué)生、對家長，還是對教師本身，新航標教育都堅持對教育方式、教育效果以及教育理念不斷地進行探索，努力使個性化教育區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，了教學(xué)質(zhì)量。 　　可標準劃一式的教學(xué)卻是線下教育的核心，新航標在分析現(xiàn)在教學(xué)的問題時，歷陳3大難點、痛點，即“1、好老師難復(fù)制、好學(xué)校擠破頭，教育資源的和昂貴，導(dǎo)致學(xué)生因地域、貧富、社會地位的差異，獲取學(xué)習(xí)的機會極其不均;2、整齊劃一的‘班級授課’、考試為導(dǎo)向的‘功利主義學(xué)習(xí)’，抑制了學(xué)生個性興趣和創(chuàng)新精神的發(fā)展。3、新的技術(shù)革命對人才需求的變化日新月異，而既有教育體系對于這些變化的調(diào)整相對滯后，導(dǎo)致社會人才結(jié)構(gòu)失衡，‘畢業(yè)即失業(yè)’的現(xiàn)象越來越普遍?！? 　　新航標教育能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合智力與非智力因素、學(xué)科漏洞、家庭教育等分析，定位，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的多種因素，找到提高學(xué)習(xí)成績的快速通道，有針對性地為每個學(xué)生量身制定個性化教學(xué)輔導(dǎo)方案，并對學(xué)生進行有針對性的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)，切實為學(xué)生“減負增效”。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單的進步提分，而是在成績明顯提高的同時也打好了堅實的基礎(chǔ)，這是新航標教育創(chuàng)造出的標本兼治的教學(xué)模式。 　　新航標教育配備了自己的教研團隊，他們定期為新航標教師做素質(zhì)培訓(xùn)，使得新航標的師資隊伍能夠在發(fā)展中不斷地完善和強大，并且使得教師能夠更加準確地把握當前的教育政策、把握考試的命題走向，更好地為學(xué)生服務(wù)，以口碑塑造品牌。